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        課程思政春風化雨,鑄魂育人潤物無聲


        發布時間:2022-05-26 瀏覽量:

        把握教育規律,將思政教育有機融入教育教學各個環節,把課程思政落到實處、植入心田,培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人,是高等院校肩負的重要使命。我校立足職業教育特征,找準職業教育課程內在規律,堅持德技并重,以系統構建課程思政建設體系為基礎,以持續提高課程思政建設能力為關鍵,以強化課程思政建設組織領導和條件支撐為保障,緊緊抓住課程思政建設“主戰場”、教師隊伍“主力軍”、課堂教學“主渠道”,深化課程思政教學改革,完善課程思政平臺建設。

        一、強化頂層設計,筑牢課程思政“主戰場”

        1.“十百千”建設工程。充分認識課程思政的時代價值,將課程思政建設作為學校黨委的重點工作,“雙高”“升本”的特色工作,以“根本性舉措、全方位行動、持續性推進”為工作思路,不斷完善課程思政建設體制機制,成立課程思政工作領導小組,建立“學校-二級學院-教師”三級聯動工作機制,結合我校實際情況,出臺《課程思政“十百千”建設工程實施方案》,即“十個示范專業、百個典型案例、千門課程思政”,通過試點先行、逐步推廣,以點帶面,持續推進課程思政建設,最終實現課程全覆蓋,構建全員全過程全方位的育人體系。

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        圖1 課程思政領導工作小組會議

        2.“示范引領,以點帶面”。評選校級課程思政示范項目,重點培育“文化旅游課程思政教學研究示范中心”等校級課程思政教學研究示范中心項目3個,《課程思政視閾下高職導游英語教材建設研究》等校級課程思政教學改革研究項目10個,《裝飾圖案設計》等校級校級課程思政示范課程12門,卓有成效的實踐有效地促進了“大思政”育人格局的構建和提升。在示范項目的引領下,我校開展課程思政教學改革的課程達到了1347門次,教師達到了503人。

        3.“共建共享”。以推進課程思政為目的,以信息化技術為媒介,根據“共建共享”原則,建設課程思政教學資源庫,輔助專業課教師進行課程思政備課,調動全體教師的積極性與主觀能動性,在各自領域中深入挖掘思想政治元素,突出優質課程思政教學設計,提煉優質課程思政教學課件,不斷豐富課程思政教學素材。

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        圖2 課程思政資源庫

        二、優化教師隊伍,壯大課程思政“主力軍”

        1.“走出去,引進來”。針對課程思政建設過程中的痛點難點,堅持“走出去”和“請進來”相結合、線上線下互補聯動的工作思路,組織全校專業骨干教師共60人赴浙江大學觀摩學習,開展課程思政建設專題培訓;邀請國家課程思政教學名師喻冰如教授和伍建平教授為全校教師開展針對性的講座、培訓,為課程思政建設劃重點、解難題;積極推送課程思政建設相關的公益直播課,助力提升教師課程思政意識和能力。

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        圖3 課程思政建設專題培訓

        2.“傳幫帶”。馬克思主義學院教師掛鉤到各二級學院,積極參與課程思政建設教研活動,分享思政教育的經驗,指導專業教師如何在專業課程教學中發掘與融入思政元素,將思政元素與專業知識、能力、素質有機融合起來,發揮每門課程的育人功能,潛移默化地培養學生家國情懷、民族精神、工匠精神與勞模精神等。

        3.“教學大比武”。為進一步挖掘各類課程中蘊含的思政元素,大力推動以“課程思政”為目標的課堂教學改革,我校建立了“學校-二級學院-專業(教研室)”三級課程思政教學競賽模式,全面開展課程思政教學比武,充分發揮教學比賽對課程育人的促進作用,以賽促教、以賽促改,促進專業課程與思政課程深度融合,全面提升全校教師課程思政教學能力,營造了濃厚的課程思政教學改革氛圍。其中,1個課程思政案例入選全國旅游職業教育“課程思政”在線展示活動教學設計示范案例,1名教師受邀擔任福建省教育廳旅游類教師課程思政培訓教師。

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        圖4 課程思政教學競賽

        4.“經驗分享會”。為查找不足,補齊短板,持續推進課程思政教學改革,我校開展課程思政建設經驗交流會,邀請4位教師分享心得、總結進展、共同進步,推進課程思政建設。各二級學院也分別開展內外交流,采用組織培訓、集體備課、熱點新聞推送、建立課程思政研討群等多舉措多方位營造課程思政建設氛圍,提高每位教師課程思政建設的參與度。

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        圖5 課程思政建設經驗分享、交流會

        三、創新課堂模式,堅守課程思政“主渠道”

        1.“漳州紅色文化特色”。結合漳州本地特色,依托漳州市紅色文化研究中心、王陽明研究中心、中華優秀傳統文化校內外教育實踐基地等,將漳州特色思政內容有機融入專業課程,推進紅色文化進課程、進頭腦、進網絡,打造具有地方特色的課程思政品牌,讓思政教育有力度、有深度、有溫度、有高度,能與學生產生共鳴。

        2.“翻轉課堂”。創新課堂教學模式,充分發揮信息化手段在教育教學改革的作用,推廣線上線下混合式教學,開展成果導向OBE課程改革,啟動教學質量提升工程,以“成果導向、學生中心、持續改進”的核心,使“思政教育”與“專業教育”有機融合,提升學生學習興趣,在“潤物無聲”中塑造正確的人生觀、價值觀,實現傳授知識與育人同步。

        3.“嵌入式評價”。把思政元素融入課程教學評價體系,根據不同專業特點,建立與之相適應的考核評價標準,以教學評價促進教學改革,精心研究和把握思政嵌入和融入方式,防止目標設置與實際教學內容脫節,引導學生提升自身的思政素質。

        全面推進課程思政建設,是落實立德樹人根本任務的戰略舉措。漳州職業技術學院牢記為黨育人、為國育才使命,深入進行課程思政教學改革實踐探索,讓課程思政“動起來、活起來、熱起來、亮起來”,如春風細雨般無聲潤物,滋養著青年學生一代,助力他們茁壯成長!

        (漳州職業技術學院 林博 供稿)

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